Mi confrontación con la docencia.

Soy maestra de Educación primaria y Lic. en Orientación Vocacional. Empecé mi labor educativa en el nivel básico, desde hace 29 años en primaria y cubriendo licencias en secundaria, por situaciones familiares no busqué mi base en este último. Fue hasta hace 11 años que tuve la oportunidad de adquirir horas en el subsistema de DGETI en el que tengo medio tiempo actualmente. Empecé en la oficina de orientación vocacional y posteriormente me asignaron la asignatura de Lectura, Expresión oral y escrita, también he dado Desarrollo profesional, Psicología e Historia de México. Como observarán son afines a mis carreras.

Desde muy joven tomé la decisión de estudiar para maestra y me siento afortunada de poder ejercerlo en dos subsistemas diferentes porque me permite crecer como persona y profesional. No ha sido fácil, he tenido que estudiar mucho, tomar cursos de actualización en ambos niveles y apoyarme en compañeros.

Trabajar en este subsistema me ha permitido además de crecer profesionalmente convivir con los jóvenes y confrontar mis conocimientos y experiencias con sus vivencias, para apoyarlos en sus necesidades escolares y algunas veces familiares. Me preocupa la problemática que viven porque les impide muchas veces estudiar y los motiva a buscar salidas fáciles lo que propicia vicios.

Estoy convencida de que mi trabajo no solo es impartir conocimientos, sino fomentar habilidades, destrezas, valores, por lo que cuido mucho mi actuar diario con los jóvenes y me llena de satisfacción cuando reconocen el trabajo que realizo con ellos. El verlos irse al terminar su preparatorio es una de las satisfacciones más grandes que siento sobre todo si van a continuar sus estudios.

Mi aventura de ser docente

Tengo a mi cargo la responsabilidad de impartir la materia Lectura, expresión oral y escrita desde hace diez años en este subsistema. El concepto fundamental del curso es Comunicación, por lo que los temas están encaminados a la lengua oral y escrita. Para empezar mi trabajo docente del semestre, reviso junto con mi academia los conceptos subsidiarios y los temas de cada parcial, se dividen por el número de horas que se requieren y se realiza la secuencia didáctica correspondiente a cada parcial en colegiado. Cabe comentarles que las secuencias se hacen al inicio de los parciales y cada maestra la ajusta a sus necesidades educativas.

Para iniciar mi trabajo en el aula, tengo la costumbre de saludarlos y preguntarles como están, comento algún evento actual y permito la participación de ellos; posteriormente, realizo el pase de lista porque cuido mucho la puntualidad y la asistencia como parte de su responsabilidad como estudiante, dando yo el ejemplo.

Mi labor educativa comienza con el rescate de los conocimientos previos de los jóvenes para enterarme de lo que saben y les falta aprender del tema a tratar. Utilizo diversas herramientas: lluvia de ideas, cuestionarios o resúmenes, lo que me permite darme cuenta que tan eficiente es su manejo de la expresión oral y escrita y al mismo tiempo tener un intercambio de ideas.
Les explico brevemente el tema a tratar o les dicto las actividades a realizar, con el fin de que sepan cuáles son los objetivos a alcanzar, la forma en que los voy a evaluar y como presentarán su trabajo, ya sea individual o por equipos. Los jóvenes trabajan en el salón de clases leyendo los temas, subrayando ideas principales y redactando resúmenes, síntesis o utilizando organizadores gráficos, según lo que ellos decidan presentar. Posteriormente, exponen el trabajo con explicaciones del tema, representaciones, ejercicios, investigaciones o con rotafolios. Evalúo al término de la actividad y ellos llevan el control de los puntos obtenidos. Los trabajos se guardan en el portafolio de evidencias y se redactan a mano o en computadora, según sus posibilidades.

Procuro que al realizar la práctica se utilice el tema integrador, el cual tiene que ser actual y de interés para los jóvenes. La asignatura está organizada en cuatro horas a la semana teniendo dos horas por clase, lo que me permite completar una actividad. En cada tema a trabajar manejan la redacción, la lectura y la expresión oral como recursos indispensables para la comunicación.

Los saberes de mis estudiantes.

Los jóvenes con los que trabajo se encuentran en primer semestre en la especialidad de informática por lo que todavía no tienen módulo de su especialidad. Les apliqué la encuesta a quince alumnos para hacer un muestreo y tres de ellos no utilizan la computadora, porque no tienen acceso a ella, los demás tienen los siguientes conocimientos:
Saben utilizar el internet para buscar información y para hacer investigaciones en páginas como google y wikipedia. Bajan distintos tipos de música, fotos, vídeo, imágenes y juegos. Tienen cuentas de correo y les gusta chatear con sus amigos; además pertenecen a redes sociales como el Facebook, Metroflog, Hi5, donde suben fotos y hacen comentarios.

Algunos jóvenes tienen mayor conocimiento y lo utilizan para descargar programas, copian cuentas de todo tipo y saben trabajar Power Point, Paint y el paquete de Office.
Después de leer la información obtenida platiqué con ellos y se acordó de que se hicieran equipos de trabajo para que los que saben utilizar Power Point, se los enseñarán a sus compañeros para realizar las presentaciones de los temas de lectura. Asimismo, los que manejan work que generalmente son los mismos, les enseñarán cada ícono para poderlo utilizar. Los jóvenes que tienen Laptop (4) más la mía, deberán llevarla para la hora de la clase de taller. No contamos con un espacio de cómputo disponible para la asignatura, por lo que es difícil trabajar estas actividades, ya que no todos los alumnos cuentan con computadora y no todos pueden ir al ciber.

Ha sido un aprendizaje hacer este andamio porque yo desconozco muchas de las actividades que los alumnos saben hacer por lo que será una experiencia de aprendizaje para mí también y le dará la oportunidad a los muchachos que no utilizan el internet para conocerlo y empezar a usarlo como herramienta de trabajo y sobre todo me gustó la disponibilidad de mis alumnos para compartir sus conocimientos.